Lehrer kapitulieren vermehrt vor Disziplinlosigkeiten, dies zeigt sich vor allem an der neuen Herausforderung in der Gemeinschaftsschule schreibt die FAZ vom 2. März 2016 Als „Lernbegleiter“, erzählt eine Hauptschullehrerin an einer Gemeinschaftsschule, unterrichte sie an ihrer Schule zwar die „alte Hauptschulklientel“, müsse nun aber in vier verschiedenen Niveaustufen (Gymnasial-, Realschul-, Hauptschul- und Förderschulniveau) Aufgaben bereitstellen, um alle Kinder gleich gut beim Lernen zu begleiten.
Leonardo-Expertin Svenja Jaster vom Zentrum für LehrerInnenbildung (ZfL) der Universität zu Köln ist überzeugt: „Wenn wir die Herausforderungen des inklusiven Schulunterrichts meistern wollen, brauchen wir eine viel bessere Ausbildung der Lehrer in dieser Hinsicht – im Studium und in der Weiterbildung gleichermaßen“. Hier geht es zum TV-Beitrag.
Angelika Schlarb et al. führten eine Therapiestudie bei Kindern mit Aufmerksamkeitsproblemen durch, in der sie eine modifizierte Version des Attentioner-Trainingsprogramms, den Mini-Attentioner, hinsichtlich seiner Effektivität untersuchten. Der Mini-Attentioner wurde konzipiert, um ein adäquates Therapiematerial für Kinder mit Aufmerksamkeitsproblemen im Alter zwischen 6 und 9 Jahren zur Verfügung zu haben. Mit Hilfe des Trainingsprogramms soll die fokussierte und geteilte Aufmerksamkeit verbessert werden.
Statt klarer Zeugnisse gibt es heute oft ausschweifende und verschwurbelte Wortgutachten, in denen aber nix wirklich Kritisches und schon gar keine ehrlich-schlechte Note stehen darf, dies geschehe aus populistischen Politikinteressen, die Eltern immer mehr Einfluss gewähren wollen, so Uwe Ritzer polemisch in der Süddeutschen Was denken Sie dazu?
Sogar an den Hochschulen stellen Professoren vermehrt eine elementare Leseschwäche fest, so die FAZ. Dabei können wir doch präventiv so viel tun!
